1、课文的插图再现了课文中父母争吵的场景:父亲和母亲在为那首诗争吵，“我”眼含泪水冲出饭厅。(犹豫不决写一段话心理描写)。
2、当他接受盟军的奖励时，他说:“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。”
3、课文第一部分通过细腻的描写表现了父母对同一首诗的不同态度，以及作者情感的变化。母亲念完诗，一次又一次地拥抱“我”，不断赞扬，认为“精彩极了”。父亲的表现却截然相反，把诗扔回原处，认为“糟糕透了”。母亲看重的是只有七八岁的孩子居然写了一首诗，应该肯定和鼓励;父亲更看重诗的质量，他严厉的批评是想对“我”进行必要的提醒，担心“我”骄做。母亲和父亲对这首诗的不同评价使“我”的情感发生了很大变化。得到母亲的表扬后，“我”兴奋、激动，迫不及待想得到父亲的肯定和赞赏。“七点。七点一刻。七点半。”只有半小时的时间，作者分三句话来写，可见“我”等得很焦急可是父亲毫不客气的批评和“我”的心理期待形成了极大的反差，令“我”难以接受，“我”扑到床上失声痛哭。从动作、神态、心理等细节的描写中，可以看出“我”从得意焦急到最后失望难过的情感变化。(犹豫不决写一段话心理描写)。
4、本文按照时间顺序，可以划分为“童年的故事”和“后来的认识”两个部分。第一部分(第1～14自然段)“我”七八岁时写了一首诗，母亲说“精彩极了”夸奖我，父亲却说“糟糕透了”打击我。第二部分(第15～17自然段)几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。
5、这次我走在大街上，总觉得背后凉飕飕的，怎么好像有人跟着我，会不会来把我偷了，或者把我卖了？打残......哦，不！我还有梦想呢，可不能丢。我加快了步子，飞速地走到家中，默默地松了一口气。
6、本节课的教学内容，我紧扣教参中的教学重点展开，充分调动学生已有的阅读技巧以及生活经验，在学生充分阅读文本、大胆发表看法的基础上，给予适时的引导。
7、少时的我，不懂得妈妈对我的爱，我的一言一行她都管得那么严格。她的口头禅是“这个不能做，那个不能干”。每次在校门口，看到别的孩子一蹦一跳地跑进校园时，我心里都很不是滋味，因为妈妈说：“那样像个疯子！”可我觉得那样一蹦一跳地很快活，所以，我体会不到妈妈对我的爱，我觉得她就只是喜欢管着我。
8、母爱，像清澈的小溪，你能看见它的底，却不知它到底有多深；母爱，像火红的枫叶，你能看见它的筋脉，却不知它经历了多少个日夜。(运用排比，突出主题)
9、第一单元习作由江苏省特级教师张明凤领衔导写。
10、选错了我的屁股就开花了，语文作文题目前空五格还是空四格，错了就惨了，英语是do还是did?唉呀，我忘了，最怕父母问我考的怎么样，我又该如何回答呢?云朵点缀着天空，无忧无虑地飘着，我背着书包往校门口走去，所有人脸上都洋溢着笑容，但我没有。
11、从那天开始，我每天都关注着文竹，生怕这盆文竹出一点问题。可是，过了几天，我的“三分钟热度”也过了，就不那么关心这盆文竹了，文竹也开始干枯。几个月过去了，等我再看到文竹时，它已经“面目全非”了。这时我才想起，已经几个月没浇花了，于是我连忙给花浇水，虽然大部分花被我救活了，可还有几棵花已经死了。我恨自己没有给花浇水。从此以后，我就把它放在书桌上，以便我写完作业能及时浇花。这时，我注意到，文竹虽然已经死了好几棵，可是它在我浇花的时候，又生出好多棵。它的生命力是多么顽强啊！
12、我脸色苍白，心绷得紧紧的，生怕妈妈会从楼上掉下去，想喊一声，但又怕把擦玻璃的妈妈吓到，一下子掉下去可怎么办？但是还是忍不住喊了一声：“小心妈妈。”我盼着妈妈快点擦完。
13、《走一步，再走一步》是部编版七年级上册第四单元的一篇课文，本单元主题为“人生之舟”，四篇课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，走好人生之路。美国作家莫顿·亨特的这篇小说记叙了作者童年时在父亲的帮助下一步步脱险的经历，故事从生活中的一则插曲引申出深刻的人生哲理，给人以启发和教益。
14、可是，这个被难住的同学又是咋回事儿呢？分析这个孩子的平时表现：学习踏实、认真，成绩也一直稳居班级前三名。
15、我和我的“对手”——程昕蕊在成绩上总是你追我赶。每次考完试，我们总是第一时间去查看成绩，我们的成绩始终不相上下。唉，既生瑜何生亮啊！面对这样的现状，我失望了，信心也在一点一点地消失。也许是我已经厌倦了这样毫无意义的竞争。四年级时，我懈怠了，开始放纵自己，每天写完作业就跟弟弟嬉戏打闹。我也不再去看那么多的课外书，不再去琢磨难解的数学题，不再和我的“对手”争高低了……结果期中考试成绩出来，我吓了一跳：82分！我从来没有考过这么低的分数。而我的“对手”还是一如既往的优秀。看着试卷上一个个大大的红叉，那一刻，难过、伤心、悔恨一起涌上我的心头，我的泪快要溢出来了。也就在那一刻，我明白了只有坚持不懈、持之以恒，才能取得好成绩。我发誓，我要奋起直追，重新做回那个自信、坚持、优秀的自己。
16、期末考完试了，我的心一直忐忑不安，久久不能平静，万一考不了98分怎么办？这样妈妈会骂我的，如果会的题错了怎么办？父亲一定又会说我马马虎虎，完了，完了。数学卷上的那道题是选a还是选b呀？选错了我的屁股就开花了，语文作文题目前空五格还是空四格，错了就惨了，英语是do还是did?唉呀，我忘了，最怕父母问我考的怎么样，我又该如何回答呢?
17、引导学生回忆自己在日常生活中的忐忑不安或犹豫不决。
18、6)在处理这个问题上,我的态度一直是犹豫不决,踌躇不前,因为风险性太大了。
19、对于“最幸福”的这一晚，孩子和父母有什么不同的感受呢？
20、她一会儿想往前走，一会儿想往后撤退，可是始终没有任何动作。
21、对，写作者拥有自己的世界，写作者可以变成任何一个人甚至一块石头一粒宇宙中的尘埃。
22、今天，小玲既想在家看电视，又想和朋友出去玩，一时犹豫不决。
23、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。(描写段)
24、孩子们说出了如下情况：考试之后；成绩不好的时候；举手发言的时候；上台表演前；
25、当时，自认为创设的这个情境很好，也在批阅作业的过程中看到了一些不错的作业。比如——
26、 每到做什么重大决定的时候，我总是优柔寡断。
27、到底什么事呢？怎么办……去吧，反正逃不过一劫。
28、幸而，我及时转换了频道，转换为一个教作文的老师。
29、在那一刹那里，我不禁流下泪来。(揭示中心，表达后悔之情)
30、在首饰柜台前，她犹豫不决，挑来选去不知买哪件好。